Нужно ли направление от врача-невролога?
Детский нейропсихолог в Северном (СВАО, Дмитровское шоссе)
бережная коррекция развития и поддержка обучения
Ваш ребенок старается, но учеба дается ему непросто?
Ваш ребенок старается, но учеба дается ему непросто?
Если малыш быстро утомляется, «зеркалит» буквы, не может усидеть на месте или часто расстраивается из-за неудач, причина чаще всего не в лени или плохом воспитании. Это сигнал о том, что некоторым зонам мозга нужна дополнительная поддержка для созревания.
В детском центре «Чилдрен Логос» мы не учим детей «сидеть смирно». Мы помогаем мозгу выстроить нужные нейронные связи, чтобы обучение и повседневные задачи давались ребенку легче и с меньшим стрессом.
В детском центре «Чилдрен Логос» мы не учим детей «сидеть смирно». Мы помогаем мозгу выстроить нужные нейронные связи, чтобы обучение и повседневные задачи давались ребенку легче и с меньшим стрессом.
С какими особенностями развития мы работаем
Мы оказываем профессиональную психологическую поддержку детям, у которых наблюдаются:
Трудности обучения: дисграфия (неустойчивый почерк, ошибки), дислексия (затруднения при чтении), дискалькулия (сложности со счетом).
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ): импульсивность, высокая отвлекаемость, двигательная расторможенность.
Задержка речевого развития (ЗРР) и проблемы запуска речи: поскольку моторика тела тесно связана с работой артикуляционного аппарата.
Моторная неловкость (диспраксия): ребенок часто спотыкается, роняет предметы, испытывает трудности с координацией движений.
Поведенческие сложности: быстрая истощаемость, эмоциональные срывы из-за переутомления, трудности с самоконтролем, медлительность.
Последствия неврологических особенностей: ММД (минимальная мозговая дисфункция), ПЭП, РАС, ЗПР, ДЦП, эпилепсия (в рамках психологической коррекции и сопровождения).
На что направлена нейропсихологическая коррекция
Наша цель — создать условия для гармоничного развития мозга.
Регулярные занятия способствуют:
Регулярные занятия способствуют:
🔹Повышению учебной мотивации
и успеваемости: ребенок учится удерживать внимание на задаче и доводить начатое до конца.
🔹Улучшению графомоторных навыков: развитие зрительно-моторной координации помогает сформировать более уверенный почерк и сократить количество зеркальных написаний.
🔹Развитию самостоятельности: появляется способность планировать простые последовательные действия (например, алгоритм одевания) и следовать им.
🔹Эмоциональной стабилизации: снижение уровня тревожности и напряжения за счет гармонизации работы нервной системы.
🔹Стимуляции речевого развития: активация определенных отделов мозга через движение положительно влияет на работу речевых центров.
и успеваемости: ребенок учится удерживать внимание на задаче и доводить начатое до конца.
🔹Улучшению графомоторных навыков: развитие зрительно-моторной координации помогает сформировать более уверенный почерк и сократить количество зеркальных написаний.
🔹Развитию самостоятельности: появляется способность планировать простые последовательные действия (например, алгоритм одевания) и следовать им.
🔹Эмоциональной стабилизации: снижение уровня тревожности и напряжения за счет гармонизации работы нервной системы.
🔹Стимуляции речевого развития: активация определенных отделов мозга через движение положительно влияет на работу речевых центров.
Важно:Результаты коррекции индивидуальны и зависят от исходных особенностей ребенка, регулярности посещения занятий и выполнения домашних рекомендаций.
Формат работы: Сенсомоторная коррекция
В основе нашей работы лежит научно обоснованный метод, при котором развитие высших психических функций идет от движения к мышлению.
Мы не используем парты и прописи на первых этапах.
Занятие напоминает адаптивную физкультуру, наполненную глубоким смыслом, где каждое движение имеет терапевтическую задачу:
Мы не используем парты и прописи на первых этапах.
Занятие напоминает адаптивную физкультуру, наполненную глубоким смыслом, где каждое движение имеет терапевтическую задачу:
Дыхательные упражнения: обучение глубокому дыханию и задержке дыхания помогает насыщать мозг кислородом и мягко успокаивать нервную систему.
Развитие чувства ритма: ходьба под счет, хлопки, работа с простыми музыкальными инструментами. Ритм помогает организовать и структурировать деятельность мозга.
Перекрестное ползание: возвращение к важным этапам младенческого развития. Движения по схеме «правая рука — левая нога» способствуют построению новых нейронных связей между полушариями, что является базой для навыка чтения и письма.
Упражнения на балансирной доске: работа с вестибулярным аппаратом помогает телу лучше чувствовать себя в пространстве, способствует развитию равновесия и координации.
Координация «глаз-рука»: упражнения с мячами, мешочками и мишенями. Ребенок учится точно направлять руку туда, куда направлен взгляд.
Растяжки: мягкие техники, помогающие снять мышечные зажимы, которые часто сопровождают состояния тревожности или гиперактивности.
Развитие чувства ритма: ходьба под счет, хлопки, работа с простыми музыкальными инструментами. Ритм помогает организовать и структурировать деятельность мозга.
Перекрестное ползание: возвращение к важным этапам младенческого развития. Движения по схеме «правая рука — левая нога» способствуют построению новых нейронных связей между полушариями, что является базой для навыка чтения и письма.
Упражнения на балансирной доске: работа с вестибулярным аппаратом помогает телу лучше чувствовать себя в пространстве, способствует развитию равновесия и координации.
Координация «глаз-рука»: упражнения с мячами, мешочками и мишенями. Ребенок учится точно направлять руку туда, куда направлен взгляд.
Растяжки: мягкие техники, помогающие снять мышечные зажимы, которые часто сопровождают состояния тревожности или гиперактивности.
Все задания подаются в увлекательной игровой форме. Для ребенка это приключение с прыжками и играми, а для специалиста — целенаправленная работа над развитием мозга.
С какого возраста можно начинать занятия
- Ранний возраст (от 1,5–2 лет): при подозрениях на темповые задержки развития. Занятия проходят в формате «нейрогимнастики» вместе с мамой и направлены на запуск базовых сенсомоторных процессов.
- Дошкольники (4–7 лет): оптимальное время для мягкой подготовки к школе. Мы формируем навыки произвольного внимания и графомоторной готовности до того, как ребенок начнет писать в тетради.
- Школьники (7–12 лет): коррекция школьных трудностей, неуспеваемости и проявлений СДВГ. В этом возрасте мозговая пластичность все еще высока, что позволяет эффективно формировать новые навыки.
Как строится наша работа
- Комплексная диагностика (90–120 минут). Специалист в игровой форме проводит тестирование, оценивает память, внимание, пространственные представления и моторику, составляя карту сильных и слабых сторон развития ребенка.
- Составление индивидуальной программы. На основе результатов диагностики разрабатывается персональный маршрут коррекции с учетом темпа и особенностей малыша.
- Курс занятий. Обычно длится от 3 до 6 месяцев (рекомендуемая частота: 2 занятия в неделю). Устойчивые изменения в работе мозга требуют времени и системности, поэтому мы настраиваемся на последовательную работу.
- Поддержка родителей. Мы предоставляем рекомендации и короткие комплексы упражнений для дома (5–10 минут в день), так как регулярность играет ключевую роль в закреплении результата.
Нейропсихолог Анна
Жукова Анна Вадимовна
Должность: Детский нейропсихолог
Опыт работы: Практикующий специалист с августа 2024 года.
Образование:
Специализация:
Опыт работы: Практикующий специалист с августа 2024 года.
Образование:
- Ставропольский Государственный Медицинский Университет специальность – «Клинический психолог», 2026 г.
Специализация:
- трудности обучения (дислексия, дисграфия, дискалькулия),
- речевые проблемы (алалия, ОНР, дизартрия, ЗРР),
- СДВГ,
- трудности поведения и эмоциональной регуляции (включая РАС),
- моторная неловкость (диспраксия),
- нарушения восприятия, сопровождение детей с органическими поражениями мозга (ЗПР, ММД, эпилепсия, ДЦП).
Часто задаваемые вопросы
Сколько длится одно занятие?
Можно ли сочетать нейропсихологическую коррекцию с другими занятиями?
Как проходит первая диагностическая встреча?
Нужна ли подготовка ребенка к занятиям с нейропсихологом?
Что делать, если ребенок отказывается идти на занятие?
Предоставляете ли вы документы для школы/сада?
Контакты детского центра в СВАО
Основные направления центра — профессиональная помощь логопеда, занятия с нейропсихологом и развивающий логопедический мини-сад.
К нам удобно и быстро приезжать из районов Северный, Лианозово, Ховрино, а также из города Долгопрудный и других районов севера Москвы.
Запишитесь на диагностику
по телефону +7 996 996-28-11.
К нам удобно и быстро приезжать из районов Северный, Лианозово, Ховрино, а также из города Долгопрудный и других районов севера Москвы.
Запишитесь на диагностику
по телефону +7 996 996-28-11.
Адрес:
СВАО | Северный, Долгопрудный
г. Москва, Дмитровское Шоссе, д. 165Е, корп. 9
5 минут от метро Физтех
Режим работы:
С пн по пт: с 9:00 до 13:00 и 16:00-20:00
(в сб и вс по предварительной записи)
СВАО | Северный, Долгопрудный
г. Москва, Дмитровское Шоссе, д. 165Е, корп. 9
5 минут от метро Физтех
Режим работы:
С пн по пт: с 9:00 до 13:00 и 16:00-20:00
(в сб и вс по предварительной записи)
Телефон: +7 996 996-28-11
Email: childrenlogos@mail.ru
Обращаем ваше внимание, что услуги детского нейропсихолога носят характер психологической коррекции и развития, не являются медицинской услугой по лечению заболеваний и не заменяют консультацию врача-невролога или психиатра. Результаты занятий индивидуальны.